Тиждень доброчесності з 27 листопада по 9 грудня 2023 року

Виховна година «Магічний урок доброчесності»

Обов’язкові результати навчання здобувачів освіти:

● уважно слухає монологічні/діалогічні висловлювання (зокрема, невеликі художні тексти, медіатексти або уривки з них) на загальні повсякденні теми.

● пов’язує, зіставляє почуте із життєвим досвідом.

● конструктивно спілкується, використовуючи типові мовленнєві конструкції

● обстоює власну позицію щодо окремих питань, зокрема тих, що порушені в почутому повідомленні (зокрема, художньому тексті, медіатексті)

● толерантно реагує, використовуючи формули мовного етикету, етично висловлює власне ставлення до почутого.

● пише прості фрази та речення про себе та оточуючих визначені Державним стандартом базової середньої освіти.

Доброчесність – це чинити правильно навіть тоді, коли ніхто не бачить.

Правило – це зібрання положень, які визначають порядок ведення або дотримання чого-небудь.

Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.

Хлопчик плюнув на підлогу в класі.

Я обіцяла приїхати на зустріч о 7.00, але прибула о 8.30.

Я пообіцяв другу повернути його книгу, але забув.

Він мене вдарив, а я дав здачі.

Я знаю, що вживати нецензурну лексику – це погано. Але я був злий, тому тихенько це зробив.

Я перебільшив свої досягнення, щоб вразити друзів.

Тато спитав, чи зробила я домашню роботу. Оскільки я хотіла швидше піти гуляти – сказала, що так, але це була неправда.

Коли я йшов по вулиці – побачив 100 гривень. Я взяв гроші і витратив.

Чоловік, перебуваючи у приміщенні міністерства, побачив камеру відео- фіксації з підписом «державна власність». Чоловік її зняв і забрав додому.

Я побачив, як мій сусід краде з магазину, і повідомив про це власника.

Сьогодні ми поговоримо з вами про таку важливу тему як доброчесність. Що це таке, і чому важливо у нашому житті дотримуватись принципів доброчесної поведінки. Допоможуть нам з вами зануритись у цю складну тему герої-чарівники, які будуть супроводжувати нас все заняття. Перш ніж ми розпочнемо, я пропоную вам поміркувати, що таке «позитивні вчинки», а що таке «негативні вчинки»

Запропонуйте в парах визначити, які з цих вчинків позитивні (можна позначити літерою «п»), які негативні (можна позначити літерою «н»), а з якими визначитись не можуть (можна позначити літерами «нз». Але намагайтесь якнайменше ситуацій залишати з таким значенням).

Ситуації для ознайомлення:

1. Я побачив, як мій сусід краде з магазину, але змовчав і не повідомив про це.
2. Мій дядько запропонував мені високооплачувану посаду водія в міністерстві. Я погодився, хоча не вмію керувати автомобілем.
3. Кандидат до місцевої ради запропонував мені гроші за те, що я проголосую за нього на виборах. Я погодився.
4. Я побачив, як турист загубив 50 гривень. Я підняв ці гроші і залишив собі.

Після того як учні завершать роботу над запропонованими ситуаціями, зачитайте їх ще раз та позначте на дошці навпроти кожного з них кількість «н», «п» та «нз».

Як ви бачите, є ситуації, в яких ми всі погоджуємось, що вони - негативні або позитивні. Але для деяких з них такий поділ не такий чіткий або ми не можемо для себе вирішити. Це виникає тому, що ми по-різному розуміємо їх або для нас цінні різні речі. Однак існують явища, які є негативними та неприйнятними для більшості з нас. Так формуються суспільні правила - це згода людей у тому, яка поведінка прийнятною, а яка є неприйнятною у суспільстві. Правила оточують нас у школі, на вулиці і вдома. Ми дотримуємось правил, коли переходимо дорогу, коли включаємо комп’ютер вдома. Давайте поміркуємо, чому ж важливо дотримуватись правил.

Поділіть учнів на групи по 5 чоловік. Запитайте у них, чому так важливо дотримуватись законів і правил, навіть коли поруч немає нікого (ніхто не бачить). Дайте їм час у групах обговорити це питання та заслухайте кожну з груп. Запропонуйте учням разом пофантазувати, чи відбувався б футбольний матч, якби не існувало правил гри у футбол. Або як відбувався б рух дорогами міста без правил дорожнього руху.

ВАЖЛИВО!

Ми повинні дотримуватись законів не тому, що боїмося покарання, а тому, що це має бути нашою звичкою. Ми поважаємо закон та знаємо, що не дотримуватись його – це безвідповідально. Недотримання законів зменшує їх силу. Часто закони створюються з міркувань безпеки. Якщо хтось порушує правила та закони, – ми не маємо цього повторювати. Варто чинити відповідно до власних цінностей та переконань.

Поділіть учнів на групи та роздайте картки з ситуаціями. Дайте час ознайомитись із ними та сформувати позицію групи щодо того, доброчесний чи ні вчинок у героя з їх ситуації. Якщо ні - чому та як можна було б вчинити інакше (доброчесно).

1. Марина знайшла гаманець. У ньому лежало 50 галеонів, а також посвідчення на керування чарівною мітлою, з контактами власника загубленого гаманця. Марина забрала гаманець собі.
2. Максим купив нову чарівну паличку. І на неї дали гарантійний талон. Через 3 дні ручний дракончик Максима погриз її. Зовні цього не було видно, але щось зламалось, і вона більше не працювала як слід. Максим вирішив віднести паличку до магазину по гарантійному талону, не сказавши, що її погриз дракон (*це не гарантійний випадок).
3. У поселенні Олексія стався страшенний повінь. Він знищив сусідам Олексія усе: будинки, городи, сади. Міжнародний фонд допомоги чарівникам прийняв рішення допомогти людям, які втратили все, і безкоштовно роздавав їжу, гроші, одяг та чарівне приладдя. Будинок Олексія – єдиний з усіх розташований на пагорбі й зовсім не постраждав від повені, а на городі і в садах багатий урожай. Проте це не завадило йому взяти допомогу від Фонду. (Фонд не знає, що будинок Олексія не постраждав. Лише знають, що він мешканець села, яке потерпіло від повені).
4. Світлана успішно закінчила школу магії і шукає роботу. Пройшовши успішно співбесіду до однієї магічної компанії, вона отримала омріяну роботу. У перший робочий день до неї підійшов чоловік - саме він проводив з нею співбесіду.

• «Ти ж розумієш, що отримала цю роботу завдяки мені?» - сказав він.

• «Напевно» - відповіла Світлана.

• «От у нас таке правило: оскільки я тобі допоміг отримати роботу, - ти маєш віддати мені свою першу зарплату».

Світлана відмовилася.

5. Дмитро купив нову мітлу для польотів, і вирішив, що до неї потрібне ще зручне сидіння. Він пішов до магазину, але ціни на сидіння занадто високі. Наступного дня йому запропонували таке саме сидіння, лише за 10% його вартості у магазині. Дмитро зрозумів, що скоріш за все це крадене крісло. Проте купив його.

Ви бачите, що і в казках, і в нашому повсякденному житті люди стикаються із ситуаціями, коли необхідно робити вибір, як учинити: доброчесно чи ні. І тому надзвичайно важливо робити цей вибір усвідомлено. А також пам’ятати, що ваш навіть незначний на перший погляд доброчесний вчинок здатен підштовхнути до змін.

Запропонуйте дітям колективну роботу «Я крапля в океані» (ідея ГО «Смарт Освіта» в рамках проєкту “Навчання суспільній доброчесності в українській початковій освіті як довготривалий та ефективний інструмент подолати “побутову корупцію”).

Розкажіть дітям про проєкт «Я крапля в океані»:

На початку протестів на Майдані Незалежності з’явився ще один із символів Революції Гідності — крапля в океані. Він виник на противагу безпорадності, яку тоді міг відчувати кожен. Мовляв, що я можу вдіяти? Проти мене влада та її найманці й посіпаки в особі силовиків та незаконних формувань. А я — маленький, як крапля в океані. Автори проєкту надали цьому символу нового змісту. Одна крапля — це мало, але поруч — така ж сама крапля, а біля неї — ще одна. І разом усі ці краплі — великий і могутній океан. Усі великі зміни починаються з малого. Крапля — це символ важливості й сили кожної людини. Кожна крапля в океані визначає, яким буде й сам океан. Якщо вона токсична й забруднена, то й океан стане таким. Цей символ закликав не залишатися байдужим, а повірити у власні сили і спроможність щось змінити в країні.

З'явилися чимало варіантів слогана «Я крапля в океані», тобто я є гідною людиною в колі інших гідних людей, я можу щось змінити. Наприклад, «Я крапля в океані, який змінить Україну», «У кожній краплі сила океану», «Я відповідаю за те, що буде завтра».

Зараз ми створимо свої «краплі». Створіть свій слоган, продовживши речення «Я крапля в океані, який...

Запропонуйте всім вирізати краплю та написати на ній свій слоган. Об’єднайте краплі в спільний «океан змін», прикріпивши їх на аркуші або на дошці.